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19 de marzo de 2022

Oposiciones docentes ¿Todavía quedan 3 meses? o ¿Sólo quedan 3 meses?


Hoy es día 19 de marzo. 
El 19 de junio de 2022 será el primer examen 
del proceso de Oposiciones al cuerpo de Maestros. 
Quedan 3 meses.

¿Todavía quedan 3 meses? O bien ¿sólo quedan 3 meses?


Es importante tener una actitud de ver el vaso siempre medio lleno, me costó mucho pensar que era capaz, que debía atraer la suerte, me veía a tres meses del examen con el vaso medio lleno, pensaba que no recordaba nada, que había perdido el tiempo, que sólo quedaban tres meses. Escribía mis pensamientos, encerrada en la biblioteca, en alguna de las libretas que tenía. 9 días antes del examen pensaba que iba a ser un desastre. Las 450 plazas que salieron me parecieron pocas, la cantidad de interinos que había en mi tribunal, las dificultades para dejar mi casa e irme a la biblioteca, la cantidad de horas que pasaba sentada delante de los temas y los supuestos prácticos, los viernes de 5 a 9 en la academia después de toda la semana trabajando…
Y el propio trabajo personal, ya que puedes tener la mejor formación, el mejor preparador o preparadora pero si no te matas a estudiar… se convierte en algo complicado de alcanzar.

Al final, todo suma. Las pequeñas acciones son las que van completando la formación.

Es momento de sentarse, saber elegir, centrarse, concentrarse, delegar lo que sí puedas delegar, apagar el móvil, dejar las redes sociales y decirte a ti mismo/a
“UNA PLAZA ES MÍA” y en el caso de algunas “UNA BATA DE MAESTRA TAMBIÉN ES MÍA” ♥️



Mucho ánimo a todas esas maestras/os, madres/padres, compis… y mucho más a ese grupo tan bonito que veo los jueves

#opomami #opomamicé #opositorasfueradeserie #opos #oposicionesmaestros2022 #docente #claustrodeiginfantil #claustrovirtual #soymaestra

1 de noviembre de 2021

Implícate

La implicación

Hoy dedico un pequeño tramo de mi tiempo (limitado, ya sabéis... igual empiezo a escribir, surge algo y debo dejarlo en borrador un tiempo) a hablar sobre este tema que me está tocando, desde hace un par de meses, muy de cerca. 

Si nos vamos a la definición que nos plantea la RAE, podemos leer lo siguiente:

1. tr. Hacer que alguien se vea enredado o comprometido en un asunto. Intentan implicarme a  para salvarse ellos. Hay varias personas implicadas EN la estafa.

2. tr. Hacer que alguien o algo participe o se interese en un asuntoLa protesta ha conseguido implicar a todos los sectores sociales.

3. tr. Llevar consigo o significar algoUna afirmación que implica su propia negación es una paradoja.

4. tr. p. us. Impedir algoU. m. con neg.

5. prnl. Adquirir el compromiso de participar en algoNo quiere implicarse EN el proyecto.

Quiero que nos centremos en dos de ellas, la número 2 y la número 5.

Desde mi actual situación, en el trabajo y preparando las opos, me veo con esas dos definiciones a diario. Mi cometido, mi compromiso, entendiéndolo así, viene en primer lugar con la definición nº 2. Debo y quiero hacer que alguien (mis alumnos/as, las familias, mis niñas de las opos,...) se interesen en un asunto. Viéndolo desde esta perspectiva puedo pensar que, si no se da la definición del punto 5, es que no estoy haciendo bien mi trabajo. Re-formulo. ¿Qué es lo que estoy haciendo entonces?

Sería un tanto altiva si no pensara que lo primero debe preceder a lo segundo, pero en este caso, la implicación no puede depender de que alguien nos lleve a interesarnos por algo. Sé que me explico como un libro entreabierto, lo sé, soy consciente, pero de lo que vengo aquí a hablar es de que, quien algo quiere, algo le cuesta, que quien la sigue la consigue y que los milagros a Lourdes. 

A lo mejor (quizá, no lo sé) la motivación lleve a la implicación. Por poner un ejemplo, os diré que en casi todas mis clases de oposiciones llevo algún detalle para "sortear" entre ellas (una libreta, un pack de fichas para realizar notas, bolígrafos, etc). Creo que es una forma muy simple y sencilla de "motivar" para que acudan a clase. 

Luego veo la implicación y la no implicación. Por lo que, probablemente, si dejo de hacer sorteos, la implicación ¿bajará o se mantendrá igual? Lo que sí sé es quien muestra interés y por tanto, implicación en todo lo que hace, y eso es algo que no va a un saco roto, sino que al final, acaba rebosando y contagiando de implicación a los demás. 

En el trabajo me he encontrado lo mismo. La cantidad de maestras que han pasado en dos cursos por mi grupo de cinco años ha sido, en su mayoría, (no todas) personas con cero implicación. La implicación conlleva esfuerzos (de todo tipo) y si no nos esforzamos, difícilmente nos vamos a implicar, y quien no se implica, no gana, no recoge frutos y mucho menos se saca una plaza. 

En una escala del 1 al 10
¿cuánto os implicáis en vuestro trabajo?
¿cuántas horas dedicáis a la semana a vuestro sueño? 
¿implicar significa realizar esfuerzos y sacrificios? 
¿estás transmitiendo implicación a los que te rodean? 
Y ahí os dejo esta reflexión que lleva días en mi cabeza (aparte de otros pensamientos también, claro está). 


Implícate



12 de octubre de 2021

Organización en Oposiciones de Educación Infantil

 Ya sabemos casi con seguridad que saldrán plazas para la especialidad de Educación Infantil en junio de 2022. Estamos preparando desde el día 9 de septiembre todo lo que conlleva una Oposición, que si hace tiempo que me seguís, sabéis todo lo que conlleva. La previsión dice que "510". Cuando empecé a preparar a mis niñas, les dije que las plazas eran "1". Porque la realidad es que solo necesitan 1. A mayor plazas, mayor posibilidades claro está. Pero en 2019 las previsiones eran de 325. Que al final aumentaron a 450, por lo que, de 510 podemos llegar a 550 o 600. 

Os dejo aquí un pequeño "resumen" por si os viene bien. 




EDUCACIÓN INFANTIL

¿Qué os parece? ¿Os aclara un poco?
¡Dejadme un comentario!


23 de agosto de 2021

¿Cómo hacer un supuesto práctico en Educación Infantil?

Este curso ayudo a otras maestras que quieren prepararse para las Oposiciones de Educación Infantil. He elaborado mucho material para esta preparación. 

Esta es una infografía para una de las partes de la primera prueba en el proceso de oposición, el planteamiento de un supuesto práctico. 

¿Sabes cómo hacer un supuesto práctico? Aquí os doy estas ideas. 

En mi perfil de instagram Opomamice iré subiendo este tipo de material. 


¿Qué os parece? ¿Añadiríais algo más?




22 de agosto de 2021

10 ideas para cambiar la Educación

 



    Después de varios meses de ausencia en el blog, me hacía ilusión volver con un tema que me atañe desde dentro desde que comencé mi andadura con el mundo educativo como docente hace ya muchos años. 
    Si has llegado a este post, espero que entiendas que aquí hablo desde mi propia experiencia y desde mis sentimientos. Llevo días "fuera" de las redes sociales porque en ellas veía y sentía que dar una opinión personal es exponerte a que te tachen de algo que no eres o que se tergiversen tus palabras o comentarios. Hay mucho puntillista (y oportunista necesitado/a de casito) en las redes y mucho aburrimiento, que en lugar de aportar con fundamento y realizar críticas constructivas, se dedican a tirar por tierra el trabajo de docente y las opiniones. Muchas veces, esos actos conllevan que la persona que quiere decir algo se detenga en seco y diga: "eh... para qué me voy a meter aquí" y directamente su opinión quede en el vacío de las opiniones constructivas. Que está bien pensar antes de hablar u opinar lo sabemos todos y todas, pero que nos cortamos mucho a la hora de decir algo por miedo, también. Y que esconderse bajo un pseudónimo o avatar es muy fácil, también.

    El mundo educativo es MUY amplio. Es un abanico de colores que enlaza, desde mi punto de vista, al ser humano desde que accede a una escuela infantil (guardería) hasta que la persona abandona el sistema educativo (universidad, FP..) y llega al mundo laboral, siempre y cuando no hayas elegido la profesión más bonita del mundo, que es ser docente, porque si es el caso, jamás de los jamases dejarás de estudiar, aprender y enseñar. 
    Ahora bien, y siempre desde mi humilde experiencia, hay muchas situaciones en el mundo de la educación que creo que son importantes modificar, actualizar o implantar. 
He aquí mis 10 ideas para cambiar la educación:

1. EL SISTEMA DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA. 
La formación ha cambiado en los últimos 11 años, cuando me gradué en la universidad, había estudiado 3 cursos, con sus asignaturas troncales, obligatorias y optativas. Desde hace 11 años, la modificación de Diplomatura a Grado, amplió en un curso más la formación.  ¿Qué cambiaría yo de este sistema de formación?  No añadiría más tiempo de formación, sino más PRÁCTICA.   Después de tantos años como docente, la maestra Ceci que comenzó en 2004 unas prácticas de magisterio en un centro educativo, no es la misma que en 2008 cuando comenzó a trabajar ni tampoco ésta última la que siguió en 2017 y ni mucho menos, la maestra que volverá al trabajo en septiembre. Se aprende trabajando en el campo de batalla, a pie de aula. Aún hoy aprendo y seguiré aprendiendo de mis compañeros/as. Desde el principio propondría el acceso al sistema educativo como algo obligatorio. Menos "ideales" y más realidades.  Por ello, creo que desde el primer curso, las prácticas (y me meto ya en rizar el rizo) deberían ser obligatorias y remuneradas, porque, aunque estén aprendiendo, están trabajando. Y ello ayudaría también a que pudiesen mejorar su vida los jóvenes. Que exista un número mínimo de horas remuneradas que deban realizar a lo largo de los cuatro años que tienen que estudiar. Y esto, a la larga, preparará a los docentes a ser mejores. 

2. EL SISTEMA DE ACCESO A LA DOCENCIA Oposiciones
 
De esto podría hablar largo y tendido... pero no lo voy a hacer porque ya os conté mi andadura por esa etapa aquí. Me voy a limitar a decir que el proceso de Oposiciones es un proceso injusto, subjetivo y obsoleto. Para empezar, el temario de Educación Infantil está anticuado. 
   La injusticia de que en un tribunal toque un tema u otro, la realidad de que las personas que examinan muchas veces están ahí en contra de su voluntad porque "les ha tocado en el sorteo" y lo tedioso de la corrección de unos exámenes extensos que no siguen nada más que unos epígrafes oficiales...
   



 ¿Qué cambiaría?
    La elaboración de un temario COMÚN y específico. Que el examen se componga de 200 preguntas tipo test que verdaderamente comprueben que dominas TODOS los temas (evitando eso de "me ha tocado el que me sabía"), que sea más fácil de corregir por los miembros del tribunal, que sea objetivo y se pueda hacer una revisión del examen (actualmente no se pueden hacer revisiones de los exámenes por lo que tengo entendido, puedes ir a reclamar, pero no te enseñarán tu examen corregido para saber en qué has fallado). Después de este examen añadiría un psicotécnico... Señores/as, que trabajamos con material muy delicado como son niños y niñas... Al menos deberían pasarnos un test antes de comenzar a trabajar (después de unos años lo mismo nos salen otros parámetros de habernos vuelto turulatas jajaja).  Y la elaboración de una programación REAL, para un centro concreto y no ponernos a fantasear con lo que haríamos... Y una entrevista, con preguntas reales de casos prácticos reales. Saber defender un caso práctico de verdad, con situaciones reales que se nos dan cada día en los centros educativos. 

3. BUROCRACIA, la JUSTA.

    
Creo que en esto estamos todos y todas de acuerdo, ¿verdad? Si me paso el día rellenando papeles, a veces por triplicado diciendo lo mismo... ¿cuándo enseño? ¿Cuándo dedico tiempo a ese alumno/a que necesita más de mí? Que a mí rellenar documentos no es algo que me disguste, pero sí es verdad que acaba por crear desidia y estrés innecesario. Si quieren "papeles" que contraten a más personal para realizarlo. Que contraten a administrativos para rellenar documentos que a menudo son protocolarios. Vale, que la realidad la conocemos los docentes, pero sigo pensando que hay otras formas de hacerlo. 

  4. LA RATIO. 
  

 Soy totalmente consciente de que en la BAJADA de ratio se encuentra la clave de la mejora de la Educación en este país. Cuando un maestro/a solo no tenga que hacerse cargo de 25 (o 27) alumnos/as de 3 años (o 2 añitos, que algunos cumplen en los últimos meses), disminuyendo la ratio en el primer nivel del segundo ciclo pasando a ser como máximo 12, en 4 años como máximo 15 y en 5 años, 16. Y progresivamente aumentar en primaria... llegando a un máximo de 20 alumnos/as por aula.
    Que bajéis la RATIO, leñe.

5. IGUALDAD... EN TODO.
Hay centros educativos que datan de los años 60-70 y otros de nueva creación. Sin entrar en si esto es algo que importe o no (al final lo que importa es el grupo humano que trabaja dentro) me parece una desigualdad que haya centros de nueva creación con todas las "comodidades" de edificación (ascensores, rampas, accesos, puertas, ventanas, calefacción, zonas comunes, salas de psicomotricidad, gimnasios, bibliotecas... y podría seguir...) y otros en los que hay que estar rogando a la Consejería de Educación que arreglen un socavón, una grieta o un cristal de una puerta roto. Por esto, creo que sería importante que se hiciese un control exhaustivo de las necesidades del centro. Desde que surge una necesidad (una rampa o un ascensor) hasta que se hace real, pueden pasar dos o tres cursos. Mira no. Que hay mucha gente que necesita trabajar y si hay que contratar a 200 albañiles, 100 electricistas, personal de mantenimiento y demás, pues se hace. Si para ello hay que reducir el número de políticos como los tropecientos diputados que hay... pues se hace. Si hay invertir en mejoras de las infraestructuras, se hace. Pero no me hagas "parches", porque eso y nada es casi lo mismo.
6. Enfermería en los centros educativos YA.
  

 
Es algo que llevan pidiendo algunos sindicatos desde hace tiempo y que creo que es TAN importante que me parece absurdo que no sea algo factible de realizar. Enfermero o enfermera en un centro educativo es calidad de vida. Y hay personal suficiente para cubrir todos los centros docentes.
 7. Estabilidad de las plantillas docentes.
  

 Este año, como ya sabéis muchos/as, vuelvo a cambiar de centro. A mi antiguo centro llegarán compañeras/os nuevos y .... vuelta a empezar.
Creo que en el caso de Educación Infantil principalmente, y en muchos casos de Ed. Primaria, los docentes deberían poder estar (si es su deseo, como era mi caso) en el centro hasta que acabase el ciclo (si coges un 3 años pues sigues con ellos hasta 5, aunque seas provisional, aunque seas interino/a). Los niños/as se adaptan muy rápido pero 3 cambios o más en un aula de infantil acaba por ser contraproducente en algunos casos. Si el maestro/a quiere continuar en el centro y lo elige como primera opción, leñe, dejadlo en ese centro que por algo será. Cuando se llega a un centro hay que pasar un periodo de adaptación docente, al equipo directivo, al ciclo, a los compañeros/as, a las instalaciones... Cuando un centro funciona bien y se está a gusto es normal que quieras volver, aunque tengas que hacer más de 100 kms al día...

    8. INVERSIÓN EN TECNOLOGÍAS DE CALIDAD.
¿Recordáis los famosos ultraportátiles que se les dio a los alumnos/as del tercer ciclo hace varios años? ¿Por qué ya no se dan?
Alguien (alguna empresa) se benefició de aquello, pero la realidad es que eran unos ordenadores más bien cutres y a los que no se les podía sacar mucho partido.
¿Qué haría yo? Lo primero es tener personal informático en el centro, eso para empezar, que le sale muy barato a la Junta que el docente o la docente que es un hacha en las nuevas tecnologías les saque las castañas del fuego, y ya luego, cuando sobrepasa nuestra capacidad, entonces llamar al técnico. Mira, no. Ponéis a un informático/a en el centro 3 h diarias, pagadas con el dinero destinado a Educación, que sí que hay, y si no, pues lo recortáis de otras chorradas...
Luego fomentaría la creación de un Aula Digital Permanente (ADP, venga, que sé que os gustan las siglas para todo -esto no existe que yo sepa eh-) en la que se use material de tecnología avanzada, con especialistas que enseñen a usarlos y a sacar fruto de ello.

9. Bibliotecas escolares de calidad.
  
 
¿Os creíais que iba a dejar yo de hablar de Bibliotecas? Pues no. Y, sin quitar la importancia que tiene la labor de los Bibliotecarios/as de los centros (me incluyo, por supuesto), sí que creo que es importante que haya un personal cualificado desde la administración para cada centro educativo, que la Biblioteca sea un lugar abierto y que se le dé la importancia que tiene para el fomento de la lectura. Me refiero a las tareas de mantenimiento del catálogo, de petición de libros, etc. Es un trabajo ingente que con tres horas a la semana que se da a la persona que coordina el proyecto, se ven cortas.
10. Patios inclusivos.
Siguiendo la labor educativa que hace la gran maestra gallega Elvira en su blog, ya no es solo cambiar infraestructuras como os comentaba antes, es cambiar el concepto de patios. En su blog podéis leer cómo empezar a hacer esta teoría realidad.
¿Qué os parece? Soy muy utópica... ¿o creéis que algo así es posible?
Hace unos meses escribí a la Consejería de Educación planteándole algunas cuestiones... y me contestaron a los pocos días esto: (Atención que no pusieron ni mi nombre bien...)

Gabinete del Presidente <gabinete.presidente@juntadeandalucia.es>
Jue 27/05/2021 16:31
  •  Usted

 

Estimada Celia,

 

Acusamos recibo de su escrito dirigido al Presidente de la Junta de Andalucía.

Tras dar traslado del mismo a la Consejería de Educación y Deporte, así como realizar las gestiones oportunas, desde dicha Consejería,  nos informan que,  la bajada de ratio/aula es una cuestión que se está tratando desde que llegamos al Gobierno, pero no es la principal para que un sistema educativo funcione. En la medida de nuestras posibilidades, estamos bajando ratio ya en la etapa de Infantil y en Primaria. Pero para hacer ese descenso que indica, primero se tiene que hacer desde legislación marco de origen nacional.

Nosotros, como Gobierno, hemos pedido al Ministerio de Educación que se comprometa en la legislación y con fondos porque bajar la ratio a la mitad supone una inversión de miles de millones de euros. Además, como sabe, nuestro compromiso está siendo aumentar el número de docentes y no docentes para mejorar la calidad educativa. Solo este curso se han aumentado en 10.000 profesionales los recursos humanos con una inversión de la Junta que supera los 740 millones de euros.

En cuanto al acceso a la función docente, creemos en un acceso mucho más justo no sólo por el cambio de temario sino que apostamos por un DIR docente (como el MIR de los médicos). Unos cambios que ya hemos planteados a los rectores nacionales y a los que esperamos que el Ministerio sea sensible.

Esperando que esta información le haya sido de utilidad, reciba un cordial saludo.

Atentamente,

 

 



¿Qué otras ideas planteas tú, maestro/a?
¿Crees que podemos cambiar la educación de este país?
Deja tu comentario y comparte tu experiencia, compartir es vivir.



11 de octubre de 2019

Día del Flamenco en Infantil


El otro día subí una foto a instagram de una actividad que elaboré para las oposiciones de infantil y cuya idea surgió de mi preparador Cristóbal en una de las clases de los viernes. Ha gustado tanto que he decidido compartir el material para que lo podáis elaborar para vuestras aulas. Creo que se puede hacer para cualquier nivel, a mi alumnado de cinco años le ha encantado. 
Se trabaja el flamenco en las aulas como Patrimonio Cultural inmaterial de la Humanidad el día 16 de noviembre. Más abajo podéis descargar el material para imprimir, colorear y plastificar.








Materiales:
Plastificadora
Láminas para plastificar
3 piezas de cartón reutilizado
Velcro blanco
Pegamento de contacto
Tela de fieltro del color que queráis 
Cajita para meter los dibujos.

Descargar material para imprimir.

¿Cómo se utiliza?
Es muy sencillo.
Pueden colocarse varios elementos del flamenco (quejío, palmas, taconeo, palillos y bailaora). Por grupos o de forma individual, los alumnos/as representarán las acciones que ven en orden. A quien lo haga muy bien le aplaudirán y le tocará ser quien coloque la nueva secuencia en el musicograma/franelograma. A los niños/as les gustó mucho, aprendimos vocabulario del flamenco, bailaron y lo pasaron genial, se rieron muchísimo con el quejío. 


Espero que os sirva, ¡ya me contaréis qué tal la experiencia!

Seño Ceci



18 de julio de 2019

Oposiciones de Educación Infantil

Hacía tiempo que quería volver al blog, y no sabía con qué entrada iba a volver. Y me parece increíble que esté escribiendo esto:

TENGO PLAZA COMO FUNCIONARIA EN PRÁCTICAS 
DE MAESTRA DE EDUCACIÓN INFANTIL

La primera vez que me presenté a oposiciones fue el año 2007, en ese caso salieron unas 800 plazas y fue una oposición de tipo transitoria para interinos prácticamente. 
Me preparé en una academia y me fue muy mal porque la persona que me preparó no lo hizo bien ni aconsejó debidamente. Batacazo, ni aprobé si quiera. 

En 2008 empecé a trabajar sustituyendo en la bolsa de Religión y en 2009 volvieron a convocar oposiciones a las que me presenté. Estaba embarazada por primera vez, y ese año no estudié y me preparé por mi cuenta, pero me tocó un tema que pude defender y saqué un 8,70 en el tema, pero en programación y unidad, como no iba preparada, saqué una nota baja. Ese año entré en bolsa pero no me llamaron... 

En 2011, con mi hijo Antonio con casi 2 años, me volví a presentar, llevaba todo el temario, incluído los temas que no me gustaban mucho. Me tocó un tribunal exigente y tuve buena nota en el escrito y en la parte oral, pero de las 12 plazas que había, yo me quedé la 14. Fue duro y pensaba que al menos me llamarían de la bolsa pero no fue así. 

En 2013 volví a presentarme, con Antonio de casi 4 años y Luisito con meses... Volví a matarme a estudiar, llevaba todos los temas, fue una oposición en la que ya había criba en el escrito y pasé al segundo, hice una buena exposición y tenía un baremo de 7,5, pero el tribunal tenía acceso libre a los baremos y cuando salió mi nota vi un 4,96 en programación (en 2011 con la misma programación y un tribunal duro saqué un 7,5) y un 4,86 en la unidad. Por lo que no me hicieron media con el baremo, ya que si tenía un 5,00.... Me llevaba la plaza. 
No fui a reclamar porque sabía que no iban a cambiar mi nota, pero no sé en qué se basaron para ponerme un 4,96... porque lo hice bien. Ese año fue muy frustrante, me quedé en bolsa pero tampoco me llamaron. 

En 2015 estaba embarazada de Ana, tuve un embarazo malísimo durante los primeros 5 meses, que coincidieron con las oposiciones, y el mismo día del examen escrito me levanté vomitando, por lo que ya iba mal. Me tocaron dos temas que no me gustaron mucho y no pasé el primero, de todas formas, solo sacaron 100 plazas, por lo que las posibilidades eran mínimas. Seguía estando en la bolsa, pero muy lejos sin esperanzas de que me llamaran...

En 2017 empecé a prepararme con Cristóbal en una academia, me lo había recomendado el preparador de mi amigo Dani y también dos compañeras del cole se habían preparado con él. Empecé con mucho ánimo y muchas ganas porque parecía que iban a sacar muchas plazas ya que el año anterior solo habían sacado 100. Pues llegando diciembre ya, después de casi 4 meses preparando... dijeron que no iban a convocar oposiciones para mi especialidad. Batacazo de nuevo. Fue un palo muy gordo porque ya hasta 2019 no iban a sacar. 

En 2019 teníamos la esperanza que después de tanto tiempo en el que solo habían sacado 100 plazas, sacarían al menos 800 o más. Y en un primer momento dijeron que iban a sacar 325 plazas, después de muchos meses preparándome en la academia, todos los viernes después de toda la semana trabajando... Y cuando salió la convocatoria subieron algunas más, 450 al final, 405 para el turno general y 45 para el turno de discapacidad. 
Este año partía con una ventaja grande, mi baremo había llegado a 10 (de lo cual me di cuenta cuando hice la relación de méritos en junio, ya que había calculado un 9,5). Y no podía desaprovecharlo.
Han sido muchas horas de preparación, 11 meses intensos de estudio, en huecos, en horas muy tempranas de fines de semana, poniendo a prueba a la familia... Ha sido muy duro irme a estudiar a la biblioteca y dejar a mi marido y los tres niños en casa, irme sin teléfono móvil para no tener distracciones, llegar a las 9 de la noche entre semana,  casi cuando los niños estaban acostados... Muy duro. Mucho sufrimiento, mucha impotencia, mucha incertidumbre... Y mucho esfuerzo, porque a pesar de lo difícil que ha sido, ya que en mi tribunal había muchísimo nivel y muchos interinos con notas altas, al final, lo he logrado. 

Ahora cierro una etapa de mi vida, aunque voy a seguir trabajando en el mismo sector, ya no voy a estar a expensas de lo que el gobierno de turno decida sobre la religión en los centros, y voy a poder por fin ejercer de lo que me gusta, de lo que estudié en mi carrera y de lo que llevo más de doce años de mi vida preparándome...

Comienza un nuevo camino y me gusta compartirlo con vosotros y vosotras.

Sé que hay muchas personas que se han quedado a las puertas, algunas de ellas son de mis mejores amigas y sé que no es justo, como tampoco lo fue el año 2011 o el 2013 en mi caso. Aunque a esas personas ya se lo he dicho, lo importante es no desistir. Yo tenía un trabajo a 8 minutos de mi casa en el que estaba a gusto y me gustaba, y con tres niños pequeños y realmente hay mucha gente que en mi situación y por comodidad ni siquiera lo ha intentado. Pero yo no soy así, yo he seguido presentándome convocatoria tras convocatoria, con esfuerzo y sufrimiento, pero nunca he tirado la toalla. No la tiréis vosotros/as, porque, al final, como me han repetido mil veces desde ayer, todo esfuerzo tiene su recompensa. 

                                               Media Escrito  Sup. Práctico     Tema                  Media Oral       Defensa Progr,    Defensa Unidad   Nota Media 
Mis notas 

Puesto 144 de 450 en la Comunidad Autónoma de Andalucía


¡¡¡¡Por fin!!!!
Soy funcionaria en prácticas


Dejo atrás muchos años de experiencias, la mayoría gratificantes, algunas para olvidar. 
Y a muchos compañeros y compañeras a los que voy a echar mucho de menos, ya que han sido 6 cursos juntos. Pero la vida sigue y nunca se sabe lo que mañana traerá la marea...

Gracias a todas las personas que me han apoyado y aguantado, mi familia, mis amigos y amigas y en especial a mi marido, que ha sido una prueba de fuego para nuestra vida. 

La semana que viene saldrá el destino al que me envían... ¡ya os contaré!

1 de abril de 2019

Cerrado

Chimpún.
No creo que deba dar más explicaciones que lo que veis en la imagen. 
Aunque no dedico muchas horas al blog, sí que estoy muy pendiente de él 
y me quita actualmente un tiempo que no sé de dónde sacar ya.
Si hay alguna cosa importante lo escribiré pero no creo que se dé el caso.
Lo mismo digo de redes, Instagram, Facebook y Twitter desaparecen de mi móvil. 
No es que tenga muchas esperanzas con las plazas que han salido de mi especialidad
pero habrá que intentarlo. Quedan apenas dos meses y medio para el 
examen y creo que debo apartar ciertos puntos.
Ya tendréis noticias mías.





3 de enero de 2019

Preparar oposiciones siendo madre

No sé cómo lo haces.
Frase que me dicen, me escriben y me repiten una y otra vez. No hay ningún secreto y no tengo un giratiempo de Hermione…
Si quieres, puedes.
Cada persona tiene una situación y una realidad, partiendo de ello y aceptando tu realidad entonces será cuando surgirá tu plan de estudio.

Aquí mis 9 tips para encarar las oposiciones siendo madre de tres niños pequeños y trabajando.
  1. Ser REALISTA. Una oposición no es un examencillo de universidad ni un curso intenso. Hay que tener claro que tienes que ser el mejor o la mejor, por lo que esto te va a pedir de tu parte muchos esfuerzos y muchos sacrificios. Tienes que estar dispuesto/a a realizarlos.
  2. Ser PRODUCTIVO/A. El tiempo de estudio que tengas que sea de calidad. ¿De qué sirven 3 horas de biblioteca si más de la mitad del tiempo te lo pasas decidiendo qué te toca estudiar, mirando al personal o pendiente de tu móvil? A lo mejor solo tienes 50 minutos, haz que sean de provecho. Yo tengo esos 50 minutos mientras mi hijo mediano va a clase de música. No siempre puedo hacer uso de ellos pero cuando puedo, desconecto y me concentro. Apaga tu móvil o siléncialo. No lo dejes encima de la mesa. Desinstalar de tu móvil las redes es algo que también puedes hacer. Piensa en la red que más tiempo te robe y quítala. Siempre puedes verla una vez al día en otro dispositivo o incluso acceder desde el navegador. La mayoría de aplicaciones tienen la posibilidad de desactivar notificaciones por lo que no te saltará el aviso cada vez que tengas un retuit o un comentario en Facebook.
  3. DELEGAR. Sí, confiar en que, aunque tú no estés o no puedas hacer algo, la otra persona encargada podrá hacerlo: cuidar los hijos, alguna tarea de casa, algún mandado… Quizá eres como yo y te gusta hacer las cosas tú misma, pero si quieres opositar, aprende a delegar. Van a ser solo unos meses y la recompensa valdrá la pena.
  4. TENER UN OPOZULO, un pequeño rincón de tu casa con una mesa o escritorio, una lámpara, una silla cómoda y tu material de estudio a mano. Con esto consigues que, cuando tengas 30 minutos, puedas aprovecharlos sin perderlos. Por eso, la mesa debe estar siempre ORDENADA, no la llenes de objetos que no vas a usar para estudiar.
  5. CALENDARIO de tareas. Es importante organizar el tiempo que tienes hasta que llegue el día del examen y tener algunas de las tareas complicadas (por ejemplo la programación) terminadas meses antes.
  6. MADRUGAR O TRASNOCHAR. Durante la semana me despierto sobre las 6:15-6:30, porque de otra forma, no llego. Ya que estoy sola desde las 7:30 para preparar a los tres niños y llegar al trabajo. Los fines de semana no apetece madrugar la verdad, pero si consigues arañar una hora y media cada sábado y cada domingo estás añadiendo 12 horas más de tiempo de calidad al estudio. Obviamente esto puedo hacerlo porque no suelo tener niños madrugadores los fines de semana (mal que ya sufro entre semana que ¡no hay quién los levante!). Si tus hijos son de acostarse temprano, tendrás que usar esa hora antes de dormir (algunos días no podrás, lo sé, pero los que sí puedas, serán de provecho).
  7. OLVIDARTE de la casa perfecta durante unos meses. Habrá tareas que requieran más tu atención que otras, ve a lo importante e imprescindible, el resto seguro que podrá esperar un poco. Si dispones de ayuda extra, mejor, si te ocurre como a mí, ya sabes, hacer lo básico. Sé que causa ansiedad y agobios, pero esto es como lo de delegar… tienes que confiar un poco y relativizar. Teniendo comida y ropa limpia vamos bien…
  8. ACUDIR A UN PREPARADOR\A o academia si crees que lo necesitas. Yo después de tanto tiempo preparándome sola y estando tan desanimada me dije que esta vez necesitaba alguien que me guiara y me motivara a la preparación y creo que es un punto muy importante. Se pueden preparar oposiciones sola/o y aprobar, yo lo he hecho, sin plaza, pero he aprobado varias veces.
  9. CREÉRTELO... Si ya de primeras dices que te va a ser imposible entonces apaga y vámonos… Tener ilusión, aunque luego te lleves un zasca, por lo menos habrás vivido con alegría y no con malestar. Puedes seguir mi cuenta de Instagram como parte de esa motivación. Hay muchos grupos y cuentas con las que animarse.
Ánimo y que el 2019 nos traiga una plaza.



¡Ganadora!

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